¿Cómo era tu ciudad?


Cuéntanos cómo era tu ciudad hace unos años, cómo es hoy en día y cómo te la imaginas en el futuro.

Barcelona



Hecho con Padlet

El futuro

 














1. Une las imágenes con las frases correspondientes:




2. Lee una noticia sobre el futuro y resúmela.
Aquí tienes una posible noticia y aquí un video pero puedes buscar cualquier noticia o video  en Internet.



3. Hablamos sobre el futuro y vamos a hacer predicciones, hablar de planes o de ideas que supones que van a pasar. Para ello piensa en estos temas y cuéntanos tus predicciones/suposiciones:
  • Tecnología
  • Medicina
  • Educación
  • Empleo (trabajo)
  • Medio ambiente
  • Moda

4. Ahora háblanos sobre ti:
  • ¿Qué planes tienes para la semana que viene? 
  • ¿Tienes idea de qué vas a hacer el año que viene? 
  • ¿Cómo te imaginas tu vida dentro de 15 años? ¿Cuántos años tendrás?
  • Piensa en algún amigo/amiga/familiar/personaje famoso y cuéntanos cómo te imaginas su futuro.

5. Si tienes dudas, comentarios o quieres escribir algunas de las respuestas puedes utlizar el siguiente panel:

Made with Padlet

6. Aquí tienes una lista de enlaces para practicar los verbos en futuro:

SER y ESTAR

Vamos a revisar los verbos ser y estar:




RECUERDA:
  • El verbo ser se utiliza para clasificar un objeto o para hablar de la identidad de una persona, de qué características tiene. Por ejemplo: "Él es introvertido y muy guapo". "La Tierra no es cuadrada".
  • Sin embargo, el verbo estar se utiliza para hablar de estados temporales o que pueden cambiar, por ejemplo: "Hoy estoy cansada". ¡Qué guapo estás hoy".
  • Por otro, para indicar que una acción está sucediendo en este momento, utlizamos estar + gerundio. Por ejemplo: "Estoy secando los platos", "Estoy explicando la gramática".
  • Estar + gerundio puede hacer referencia a situaciones temporales: "Los chicos "están estudiando" o a una acción que se ha desarrollado un tiempo pero que ha terminado: "He estado comprando en GAP".

ACTIVIDADES:

1. Describe las siguientes imágenes utilizando los verbos ser o estar:





2. ¿Y tú? Responde a las siguientes preguntas:
  • ¿Cómo eres y cómo estás hoy?
  • ¿Dónde estás ahora? ¿Qué estás haciendo? 
  • ¿Qué has estado haciendo últimamente?
  • ¿Cómo eras de pequeño? ¿Has cambiado? 
  • ¿Cómo es tu casa y la ciudad en la que vives?  



COSTUMBRES DE ESPAÑA

1. Lee las siguientes costumbres y después coméntalas. Compara estas costumbres con las costumbres de tu país o de otros países que conozcas.

Disclaimer: Estas costumbres se han visto alteradas debido a la COVID-19. 

1. LOS HORARIOS DE LAS TIENDAS
Muchos comercios abren de lunes a viernes por la mañana y por la tarde pero cierran de 14 a 17h. para comer. Algunos abren los sábados y cierran todos los domingos, a no ser que sea festivo. Grandes tiendas como El Corte Inglés abren de lunes a sábado de 10:00 a 20:00 de la tarde.
En El Corte Inglés puedes encontrar de todo: desde ropa de diferentes marcas, hasta perfumes, comida, bicicletas, ordenadores o gafas de sol.
Algunos supermercados donde puedes comprar comida son: Mercadona, Día o Carrefour. Mercadona y Día abren de lunes a sábado de 9 a 19h. Carrefour abre de 9 a 21:00 de lunes a sábado y los domingos y festivos.

2. LA SIESTA
Mucha gente que trabaja por las mañanas y por las tardes tiene una pausa larga para comer. Durante esa pausa hay gente que cocina, come con los amigos o incluso, algunos, duermen la siesta. El mínimo de siesta son 20 minutos.

3. LOS HORARIOS DE LAS COMIDAS Y DE LAS CENAS
Muchos extranjeros que llegan a España se sorprenden de que a las 12 de mañana nadie come. Como mucho, un pincho o una tapa, pero las comidas suelen ser a las 14:00h. y a las 21:00h. las cenas. Eso sí, entre comidas podemos picar, comer tapas o incluso hacer meriendas pero este horario español marca los horarios de restaurantes así que no podrás comer a las 12 de la mañana en los restaurantes españoles.

4. SALUDAR CON DOS BESOS
Cuando los españoles se encuentran con sus amigos, y a veces también con desconocidos, suelen darse dos besos. Además, puede haber cercanía física, en algunos casos, que solo significa cercanía o confianza.

5. SALIR HASTA LAS TANTAS
En España se sale tarde por las noches y hasta muy tarde. Aunque depende del grupo de personas con el que quedes, es normal quedar a las 22:00, a las 23:00 o incluso a las 00:00 y salir hasta altas horas de la madrugada. Mucha gente queda para ir de copas hasta las 2:00 de la mañana y luego es cuando se llenan las discotecas hasta las tantas.

6. LAS TAPAS
Como se come y se cena tarde, es normal quedar para tomar algo o para tomar unas tapas. Esto puede ocurrir antes de la comida o antes de la cena. En algunos lugares también es común quedar los fines de semana para tomarse un vermú antes de comer.

7. COCINAR
Al contrario que en algunos lugares (como China o  Nueva York), mucha gente cocina regularmente en casa y come fuera en ocasiones especiales: Cuando queda con sus amigos, tiene una cita, celebra un cumpleaños o simplemente, para hacer algo diferente el fin de semana.

8. MOSTRAR AFECTO
En cada país, hay formas diferentes de mostrar afecto. En Nueva York, por ejemplo, las parejas no suelen besarse en público. En España, al igual que en otros países europeos, es común ver a parejas besándose por la calle.

9. VINO
Si te invitan a una cena, el regalo tradicional que debes llevar es vino.

10. FIESTAS
Si te invitan a una fiesta, lleva algo. Puedes llevar flores, postre y/o vino. También puedes preguntar: ¿llevo algo en especial? Esta es una buena pregunta si no sabes cuántos invitados hay o qué llevar.

Para conversar:
1. Compara estas costumbres con las costumbres de tu país o de otros países que conoces. 
2. ¿Te ha llamado algo la atención? ¿Por qué?
3. ¿Qué costumbre te parece mejor (aunque sea diferente a las costumbres de tu país) y qué costumbre crees que es peor que en otros países?
4. Piensa en alguna costumbre más y averigua si lo que se hace es diferente en España y en tu país.
5. COMPARA. Piensa en qué se dice y qué se hace en tu país y en España ante las siguientes situaciones:
  • Te encuentras a alguien por la calle.
  • Quedas para ir de copas. ¿A cuántos bares esperas ir y quién paga?
  • Es tu cumpleaños
  • ¿Se queda con los compañeros de trabajo?
  • Te invitan a comer en la casa de unos amigos e insisten mucho para que comas más y no paran de servirte comida. ¿Qué haces?
  • Piensa en otras situaciones. 
6. ¿Crees que estas costumbres cambiarán debido a la COVID-19? ¿Cómo?
 


Fuentes:
1. https://www.lavozdegalicia.es/noticia/gastronomia/2019/11/24/hora-vermu/0003_201911SH24P26991.htm 
2. https://www.losreplicantes.com/articulos/costumbres-espanolas-extranjeros-parecen-marcianadas/https://www.losreplicantes.com/articulos/costumbres-espanolas-extranjeros-parecen-marcianadas/
3. https://blog.musement.com/es/alrededor-del-mundo-en-distintas-maneras-de-mostrar-afecto-en-publico/
4. https://www.hosteleriayturismomasterd.es/blog/hosteleria/que-regalar-al-anfitrion

CONTAMOS HISTORIAS

Observa la siguiente infografía sobre el pluscuamperfecto de indicativo
 

 
Ahora observa las imágenes y en pequeños grupos vamos a hablar y escribir historias:

Cada imagen representa un momento de AYER. Vosotrxs tenéis que pensar en ese momento y en QUÉ HABÍA PASADO ANTES. Tienes un modelo a continuación, a modo de orientación:

Ejemplo: 
   Título: La despedida
   ¿Qué pasó ayer? María y Carla son amigas. AYER se encontraron en casa de Carla. María, con lágrimas en los ojos, le contó a Carla lo que le había pasado. Sara la había dejado. Le dijo que necesitaba tiempo para pensar y para estar sola. Cuando llegó a casa el día anterior, Sara le dijo que había tomado la decisión de marcharse. Ayer Carla y María pasaron la tarde juntas, hablando de otras relaciones que habían tenido y del pasado.


HABLAMOS DEL PASADO RECIENTE

Observa la siguiente infografía sobre los usos del pretérito perfecto en español:






Completa las preguntas y dialoga con otro/a estudiante. Añade dos o tres preguntas más.

1. Qué/ hacer/ esta mañana

2. Qué /hacer/ el fin de semana

3. Qué libro /leer /últimamente

4. Alguna vez / visitar / nombre de un lugar

5. Alguna vez / bailar salsa

6. Alguna vez / ir a / nombre de un lugar al que vas regularmente

7. Alguna vez /probar/ nombre de un plato de comida que te gusta

8. Qué lugares /visitar / este año

9. Qué / desayunar /esta mañana

10. Comer / nombre de un plato exótico / alguna vez

PRIMEROS AÑOS DE UNA CHICA TRANS

1. Antes de leer el artículo sobre el que vamos a dialogar, coloca los párrafos en orden. Los párrafos se corresponden con el principio del artículo que después vas a leer. 

 
2. Lee ahora el artículo al completo y escribe tres/cuatro frases con la información más importante (la información que más te ha interesado): Artículo completo

3. Escribe algunas preguntas sobre el artículo para dialogar sobre el tema. Puedes comenzar con estas:
  • ¿Cuál era la opinión de la psicóloga de Carolina? 
  • ¿En qué encuentra la paz Carolina cuando es adolescente?
  • ¿Conoces algún ejemplo similar al de Carolina? ¿Están preparados los profesionales para tratar con estos casos? Justifica tu opinión con ejemplos reales. 
  • ¿Qué opina Carolina sobre la diversidad y la actitud de la sociedad?
4. ¿Cómo es tu experiencia? Crea tu propia entrevista, como una continuación de la entrevista que acabas de leer.
Ejemplo: Eres periodista y quieres continuar la entrevista sobre la infancia/adolescencia y ser trans. Te interesa la opinión de cualquier persona. 
Pasos a seguir:
  • PIENSA: Piensa y escribe las preguntas, ¿qué te interesa preguntar?
  • DIALOGA: Entrevista a un compañer@
  • PON TUS PENSAMIENTOS EN ORDEN Y...
  • ESCRIBE: Escribe las respuestas siguiendo el modelo del artículo que acabas de leer. 

Artículo de la revista Clarín (21/05/2019)

HABER Y ESTAR

De "SpanishUnicorn" es el siguiente resumen sobre el uso de ESTAR y HABER.
Ahora completa el siguiente ejercicio:

Puedes encontrar más ejercicios interesantes para practicar los verbos "haber" y "estar" en Profedeele
También puedes jugar a Kahoot aquí

¿CÓMO HEMOS CAMBIADO?

1. Hablamos: ¿Has estado en Perú? ¿Qué sabes de Perú? Si alguien ha estado, puede contar qué ha visitado y cómo ha sido su experiencia.

2. Vemos un video sobre Perú




3. En parejas, conversamos sobre cómo ha cambiado el protagonista. ¿Cómo creemos que era antes y cómo es ahora? ¿Qué le pasado? Construimos su historia.

       Podemos utilizar verbos como:
  • Convertirse en
  • Convertirse a (una religión...)
  • Volverse (una persona seria, responsable, aburrida...)
  • Hacerse (rico, pobre, ecuatoriano, el loco...)
  • Quedarse (en casa, ciego, cojo, etc.)
  • Ponerse (triste, contento, preocupado...)

4. Imagina que vas a hacer lo mismo; vas a grabar un video para tu "yo futuro". ¿Qué cosas le dirías?




Actividad adaptada de Federico Escudero Álvarez: http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?Actividad_id=544

HABLAMOS DE SALUD

1 ¿Qué significa el sedentarismo? ¿Con qué hábitos de vida lo relacioamos?
Mira el siguiente video:

2. Entre dos o tres estudiantes: hablad de cómo ha cambiado el estilo de vida a lo largo de los años. ¿Quiénes llevaban/llevan una vida más saludable? ¿Por qué? ¿Qué actividades se hacían antes y qué actividades se hacen ahora?

3. ¿Podéis explicar la imagen siguiente?

Foto: http://normalsuperiorgrupo1.blogspot.com/


4. ¿Qué consecuencias tiene el sedentarismo? ¿Cómo prevenirlo?


5. Durante unos minutos, cada estudiante lee una noticia relacionada con estilos de vida saludables, salud, etc.

6. En grupos de 3 o 4 estudiantes, compartid vuestras noticias y reaccionad aportando vuestra opinión,

Para empezar a hablar sobre el artículo que hemos leído podemos decir:
En el artículo, un médico dice que...
He leído una noticia sobre...
Acabo de enterarme de que...
¿Sabéis? Las personas que beben....


Para reaccionar ante lo que escuchamos podemos decir:
No puedo creer que...
Me interesa mucho este tema...
Me parece interesante que...
Me alegro de que...
¿En serio?
¡No me digas!
¡Qué sorpresa!
¡No sabía nada de este tema!



La actividad 1 está inspirada en un ejercicio de Profedeele




LA GESTACIÓN SUBROGADA

Debatimos. Primero vamos a ver detenidamente ambos videos que presentan dos posiciones diferentes sobre la gestación subrogada.
Antes de ver el video:
¿Qué es la gestación subrogada o los vientres de alquiler?  ¿Es legal en tu país? ¿Sabes en qué países es una práctica legal?

 Video 1
Video 2

En parejas vamos a:
1º Escribir qué dice el video 1 y qué dice el video 2 con nuestras palabras.
2º Escribir argumentos a favor y en contra de la gestación subrogada.
3º Debatir en pequeños grupos.
4º Por último, podemos leer una noticia sobre el tema: aquí

JUEGO DE PERSONAJES

En este documento puedes encontrar tarjetas para que los estudiantes creen diálogos a partir de estas situaciones.

Pasos a seguir:
  1. Los estudiantes pueden preparar un diálogo por escrito (en parejas) teniendo en cuenta la información de su tarjeta.
  2. Después pueden ensayar la presentación/el diálogo.
  3. Finalmente presentan su diálogo para toda la clase, preferiblemente sin apuntes.

*CONSEJOS PARA LOS ESTUDIANTES:
- Saluda a la otra persona y despídete.
- Haz preguntas y responde a las preguntas de tu compañero. Escucha lo que te pregunta y adáptate al contexto.
- Llega finalmente a un acuerdo con tu compañero.
- Intenta repartir el tiempo del diálogo (no hables tú todo el tiempo o tu compañero)

*CONSEJOS PARA EL PROFESOR/FACILITADOR:
- Limita esta actividad en el tiempo: ¿Cuánto tiempo de preparación? ¿Cuánto tiempo para ensayar el diálogo?

TARJETAS PARA HABLAR

Tarjetas con preguntas para hablar en la clase de español creadas por Aída Rodríguez Martínez: Aquí


Preguntas sobre literatura, cocina, coches, moda, trabajo, emprendedores, problemas medioambientales, hijos. cine, tabaco, noticias, privacidad, inmigración, fenómenos paranormales, arquitectura, móviles, publicidad, éxito, primeras impresiones, estereotipos, idiomas, creatividad, globalización, filosofía, twitter, voluntariado, viajes, alcohol, educación, estrés, citas online, historia, deporte, toros, inventos, drogas, apuestas, vegetarianos, felicidad, aspecto físico, tiempo, energía, consumismo, medicina alternativa, crisis económica, bipartidismo, familia.



¿CÓMO CAMBIAMOS UN HÁBITO?

"No deje que su edad le limite cuando su cerebro está preparado para todo…"




Tras leer el siguiente artículo se puede iniciar un diálogo a partir de las siguientes preguntas:

1. ¿Puedes hablar de algún hábito que hayas cambiado? ¿Fue difícil el cambio? ¿Por qué decidiste cambiarlo?, ¿qué te empujó a dar el salto?, ¿te fue difícil cambiar?, 

2. ¿Estarías de acuerdo con que cambiar de hábito lleva unos 66 días?, ¿cómo fue tu experiencia?

3. ¿Conoces a alguien que haya hecho un gran cambio?

4. ¿Hay algo que te gustaría cambiar y no has dado el paso?, ¿por qué todavía no lo has hecho?, ¿a qué esperas? : )

5. Imaginad que alguien quiere dejar un hábito o hacer un cambio en su vida (dejar de fumar, dejar de salir tanto por las noches, cambiar de país de residencia, etc.). Tú/vosotros, como amigo/s tendréis que:

  • Diseñar un plan que le ayude a esa persona a cambiar. Podéis buscar la inspiración en el artículo y escribir 10 pasos a seguir para hacer el gran cambio con éxito.
  • Compartir el plan que habéis diseñado con el resto de los compañeros o de los grupos.





HABLEMOS DE EMPLEO


Propuestas para abordar el tema del trabajo en el aula:

1º La entrevista de empleo 

Podemos practicar una entrevista de trabajo en parejas: un estudiante juega el rol de entrevistador y otro de entrevistado.
Antes de realizar la entrevista, cada estudiante puede escribir en un papel (o pensar en) lo siguiente:

Si el estudiante es entrevistador puede escribir:
- El trabajo que ofrece (Se busca peluquero, administrativo, profesor, etc.)
- Cualidades que ha de tener el candidato (responsable, don de gentes, etc.)
- Descripción breve del puesto que ofrece: horario, vacaciones, sueldo...

Si el estudiante busca empleo tiene que escribir:
- Estudios realizados 
- Experiencia laboral (años, puestos de trabajo)
- Cualidades (organizado, responsable, trabajador…)

Propuesta: Se trata de que los entrevistadores se sienten uno al lado del otro en una fila de mesas y los candidatos se sientan en frente de los entrevistadores, e ir cambiando de silla para hacer una entrevista de trabajo con cada entrevistador.
El profesor va marcando los tiempos de la entrevista (cada 4 minutos, por ejemplo) y los candidatos se van entrevistando para diferentes puestos de trabajo. Al terminar, en plenaria, el entrevistador puede elegir a uno de los entrevistados y contar porqué lo ha escogido. 
Se pueden intercambiar los roles de entrevistador/candidato.




2º Debate

Preguntas pra comenzar a hablar (en grupos o en parejas):

- ¿Cuál sería tu trabajo ideal? ¿Por qué?
- ¿Qué opinas de la jornada laboral? 
- ¿Tienes algunas propuesta para mejorar la conciliación personal, laboral y familiar?
- ¿Prefieres trabajar en casa o en una oficina? 
- Ventajas e inconvenientes del teletrabajo

Los estudiantes hablan sobre el tema 8/10 minutos aproximadamente y después comparten sus ideas en plenaria.



3º Lectura de un artículo y debate

Los estudiantes leen el siguiente artículo sobre la jornada laboral reducida en Noruega y después contestan a las siguientes preguntas (también pueden contestar las preguntas anteriores a continuación).

Artículo

Se les pide a los estudiantes que resuman la idea principal del artículo y que hablen de las diferencias entre la jornada de trabajo en Noruega y la jornadas laborales de sus países.
 - ¿Qué diferencias encuentran? 
- ¿Cuál prefieren? 
- ¿Ventajas e inconvenientes?


Ventajas e inconvenientes: Debate sobre el uso de los móviles


Vamos a ver un video a partir del cual podemos iniciar un debate sobre el uso de los móviles en nuestro día a día.

Si hay varios estudiantes, puede haber una división en dos grupos: un grupo piensa en las ventajas y otro grupo en los inconvenientes. Posteriormente se inicia un debate con las opiniones y experiencias personales de cada uno en relación a este tema:



Reflexiona sobre las siguientes preguntas:
  1. Explica en dos o tres frases qué ocurre en el video.
  2. ¿Qué te ha parecido? ¿Qué emociones te ha transmitido?
  3. ¿Y tú? ¿Has visto un cambio en el uso de los móviles? ¿Cómo lo has vivido?
  4. ¿Cómo crees que es tu uso del móvil? ¿Mejorarías algo? ¿Cambiarías algo?
  5. ¿Cómo es el uso que la gente (de tu entorno) hace del móvil? ¿Mejorarías algo? ¿Cambiarías algo?
  6. ¿Puedes pensar en alguna situación curiosa/incómoda/molesta/bonita/especial relacionada con el uso del móvil?
  7. ¿Cómo crees que evolucionará el uso del móvil en los próximos años?
  8. Piensa en completar las siguientes frases con tus ideas: 
La gente que usa el móvil todo el día.... + indicativo 

Deseo que
Quiero que...     + subjuntivo
Me imagino...
Necesito....

EL VIAJE DE ROBLES



Mira el siguiente corto:

Enlace al cortometraje

1. ¿Qué te ha parecido?

2. ¿Qué dificultad tiene Robles?

3. ¿Puedes hablar sobre cómo ha cambiado la sociedad en los últimos años en relación a la integración?  
   ¿Está todo hecho? ¿Qué más se puede hacer para la integración de las personas en silla de ruedas en
    la sociedad?

4. ¿Respetamos las diferencias? ¿Incluimos a todos en todos los campos? ¿Qué ocurre en el ámbito laboral?  ¿Se podría mejorar?

5. ¿Cuáles son tus sueños? ¿De qué te gustaría trabajar si pudieses elegir? Robles se presenta en los primeros minutos del corto, diciendo cualidades sobre él mismo. Imagínate que quieres conseguir algo, por ejemplo un trabajo, y te piden que te presentes. ¿Puedes hablar brevemente de tus cualidades y mostrar interés por trabajar en esa empresa?

6. ¿Qué te transmite el cortometraje?
Intenta usar los siguientes adjetivos y relacionarlos con el cortometraje.
¡Ojo! Hay algunos adjetivos que no los podrás relacionar con este cortometraje. ¿Puedes pensar en alguna película o situación donde los usarías?


positivo - impresionante - alentador - esperanzador - angustioso - inquietante  - impactante - alarmante - terrorífico - angustioso - formidable - utópico - romántico - pésimo - vulgar -conmovedor - espantoso


Puedes leer ahora una breve sinopsis y una crítica del cortometraje aquí

LA MALETA DE MARTA

1. Para hablar sobre violencia de género, hacemos primero este ejercicio en línea: 




2. Ahora miramos el siguiente tráiler y respondemos a las siguientes preguntas:



1. ¿Qué tipo de video es? ¿Crees que es una película de ficción, un cortometraje, una película de miedo, un (falso) documental…? ¿Por qué?

2. ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención del tráiler y por qué?

3. ¿Cuál crees que es el argumento?

4. ¿Quiénes son los protagonistas y qué relación podría haber entre ellos? ¿Podrías describir a Marta?

5. Piensa en una posible relación entre el título y las imágenes que acabas de ver.
6. ¿Qué crees que ha motivado al director realizar esta película? ¿Qué tipo de argumentos o perspectivas crees que habría que incluir en la película?

Podéis leer ahora la sinopsis del argumento. Después podéis reflexionar o comentar cómo es la situación en vuestros países, causas, consecuencias y qué medidas se están llevando a cabo para solucionar el problema.

Sinopsis:
https://drive.google.com/file/d/0B19J2lD_prHaUmVYX1RvNXdnZUk/edit?usp=sharing

¿QUÉ ES ARTE?

"Un artista español emigrado a Londres transforma la basura y los trastos en monstruos"

Art is Trash, De la página: depajaro.blogspot.com.es
Leed la noticia aquí y después compartamos nuestras opiniones:

1. ¿Qué tipo de artista es Francisco de Pájaro? ¿Dónde está y dónde no está reconocido? ¿Por qué?
2. Si conoces Barcelona y Londres, ¿te sorprende la noticia?, ¿por qué?. ¿Hay obras así en tu lugar de origen?
3. ¿Cómo crees que puede ser la vida de este artista? ¿Crees que está suficientemente reconocido? ¿Dónde puede estar más reconocido?
4. ¿Crees que la sociedad valora el arte?, ¿qué tipo de arte se valora más?
5. ¿Debe existir todo tipo de arte?, ¿por qué?, ¿cuáles son tus preferencias?
6. ¿Puedes pensar en alguna exposición o en algún artista? Elige una obra de arte que te guste y preséntasela a tus compañeros.

NORMAS PARA CICLISTAS


Lee el siguiente artículo titulado: "Multan a una usuaria del metro de Madrid que iba por los pasillos con una bicicleta plegable":



Preguntas para comenzar la discusión:
1. ¿Qué te ha parecido el artículo? Razona tu opinión.
2. ¿Por qué crees que la protagonista de esta historia se compra una bicicleta plegable? Piensa en algunas ventajas e incovenientes de tener una bicicleta plegable.
2. ¿Utilizas la bicicleta? ¿Con qué frecuencia? ¿Qué normas hay en tu país sobre el uso de la bicicleta?
3. ¿Puedes pensar en alguna norma con la que no estés de acuerdo? Piensa en alguna norma de algún país hispano y compárala con lo que ocurre en tu país. ¿Tenemos las mismas normas?
4. ¿Sabes alguna anécdota/historia sobre el uso de la bicicleta?
     Por ejemplo: Yo recuerdo que cuando vivía en Barcelona mucha gente iba en bici por la acera. Los ciclistas tocaban el timbre para que te apartaras y a mí no me parecía bien que las bicicletas circularan por la acera. Creo que es muy peligroso, ya que por la acera hay muchos niños y puede producirse un accidente.

MONARQUÍA

¿Conocéis a su Majestad la Reina Doña Letizia?

Vídeo

  • ¿Qué te ha parecido el vídeo?
  • ¿Qué sabes sobre la monarquía en España?
  • ¿Cómo es la situación en tu país?
  • ¿Qué diferencias o similitudes crees que hay?
  • ¿Qué opinión tienes de los representantes de cada país?
  • ¿Conoces alguna noticia interesante sobre este tema?

¿CUÁL ES EL PROTOTIPO DE BELLEZA?


Lee el siguiente artículo: "Una exdirectora de Vogue asegura que las modelos comen pañuelos para adelgazar" que puedes encontrar aquí y comenta qué te parece la noticia con tus compañeros.
Posibles preguntas para hablar del tema:
  • ¿Cuál es el prototipo de belleza actual?
  • ¿Quién sufre más este prototipo? 
  • ¿Hay un mismo prototipo en todos los países?
  • ¿Cuál es tu postura frente a este tema? ¿Qué estarías dispuesto/a a hacer para conseguir este prototipo?
  • ¿Crees que cambiará la situación en el futuro? ¿Cómo?
  • ¿Ocurría lo mismo en el pasado? ¿Cómo fue el cambio si consideras que hubo un cambio?
  • ¿Tienes algún modelo de belleza?

Para ayudarte a conversar: Puedes tomarte un tiempo para reflexionar y pensar sobre este tema intentando responder las preguntas. Toma notas y luego inicia la conversación.


El día de un profesor

Un documento para hablar de lo que hace un profesor un día corriente.
¿Qué hace cada día este profesor?

Aquí está el documento:
https://www.dropbox.com/s/1j9u05iqsjg1yin/dia_de_profe.JPG
y es un material aportado por:
http://alpiedelaletra.net/post/47109248068/este-material-lo-encontre-en-un-libro-de-ingles-y
donde hay más materiales para aprender español.

Arrepentido de quemarle el pelo a la profesora

 Lee la noticia, visiona el siguiente vídeo y responde a las preguntas:

Noticia: 

Un alumno de 16 años ha intentado quemar el pelo a su profesora con un mechero en un instituto de Barbate (Cádiz), según han informado fuentes de la Delegación Territorial de Educación. El altercado se produjo fuera del aula, pero dentro del recinto del Instituto Vicente Aleixandre, cuando el menor trató de prender fuego al pelo de la profesora, que no ha resultado herida gracias a la ayuda de otros alumnos que impidieron que la llama incendiase su cabello. Ante esta situación, el director del centro ha activado el protocolo incluido en el decreto de convivencia escolar, que contempla la denuncia de las agresiones en los centros escolares, por lo que ha acudido a la Guardia Civil para denunciar al alumno por intento de agresión y atentado contra la autoridad. Tras ser detenido, el joven, que tiene antecedentes policiales, ha sido puesto a disposición de la Fiscalía de Menores, que ha decretado su libertad bajo custodia de sus padres.

Vídeo: http://www.20minutos.tv/video/bsyQUW05-arrepentido-de-quemarle-el-pelo/0/

Preguntas:
1. Resumen en 2 o 3 frases el contenido principal de la noticia.
2. ¿Cómo era la relación entre profesores y estudiantes cuando eras niño? ¿Crees que ahora es diferente? ¿Por qué?
3. Hablando de respeto, ¿qué comportamientos son una falta de respeto en una clase?
4. Trabajamos en grupos: Imaginad que podéis presentar una propuesta para el ayuntamiento o para alguna institución. ¿Qué ideas sugerís para mejorar la educación de los niños? Presentad una propuesta con detalles. 

Hablemos de toros

Una lectura para iniciar un debate a favor y en contra de los toros Lectura

Antes de conversar, investiga: ¿Tienen los animales derechos? Buscamos información sobre la historia de los toros y después escribimos un guión con razones a favor o en contra para iniciar un debate. Preguntas para ayudarte a pensar:

- ¿Tienen los mismos derechos los toros que las gallinas o las vacas? Si todas acaban en el matadero, ¿por qué prohibir los toros?

- ¿Para qué y para quién se celebran las corridas de toros?

- Hay gente que piensa que las corridas de los toros son crueles. ¿Qué opinas?

- Hay gente que piensa que las corridas de los toros son cultura. ¿Cuál es tu opinión?


La publicidad



Hablamos sobre la publicidad a partir de un ejemplo y unas preguntas que pueden servir para guiar el tema:

Documento

Debate: A favor y en contra


Pasos para iniciar el debate:
  1. Piensa individualmente ideas a favor o en contra sobre el tema elegido.
  2. Comparte tus ideas con un compañero que haya escrito sobre el mismo tema. ¿Hay alguna nueva? 
  3. En grupos de 4 estudiantes debatimos. Dos estudiantes estarán a favor y dos en contra.

Propuestas de temas: 
  • Los niños y los videojuegos 
  • El uso de ordenadores a temprana edad 
  • Legalización de las drogas 
  • La vida en el el campo vs. la vida en la ciudad 
  • Trabajar en casa vs. trabajar en una oficina/despacho, etc. 
  • Estudiar online vs. aprendizaje presencial (institución, escuela, universidad, etc.) 
  • Viaje exótico a un país lejano o viaje a una ciudad (más cerca de donde vives) 
  • Viajar solo vs. viajar con amigos/en familia 
  • Coche deportivo y nuevo vs. coche de segunda mano 
  • Estar soltero/a vs. estar casado/a 
  • Comida rápida vs. restaurante tradicional